Browsing by Subject "itseohjautuvuusteoria"

Objectives. Intrinsic motivation is considered the desired type of motivation and it has been shown to be associated with deep learning and better performance. This study aims to examine the preschool teachers' perceptions of motivation. Different definitions of motivation are used as a theoretical frame. Edward Decis and Richard Ryans self-determination theory is the most important theory in this study. The research of teacher's pedagogical thinking gave ideas and support while constructing the research mission and research questions. In my research, I wanted to find out which factors the pre-school teachers demonstrate in their thinking related to children's motivation in learning situations. I also wanted to find out that in which manner the pre-school teachers' perceptions and thoughts of motivation correspond to Decis and Ryans self-determination theory. Methods. This study was a qualitative study. I used questionnaire as s data collection method. Questionnaire included four essay questions. The respondents were selected randomly. I put a link to my questionnaire in to three Facebook groups which were intended to the kindergarten teachers. A total of 16 pre-school teachers responded to questionnaire. Research data analysis was made by classifying. First I classified the pre-school teachers' answers in three categories according to Decis and Ryans self-determination theory. Finally, I classified the comments into the categories based on yet emerging themes of the material. Results and conclusions. The results of the study showed that preschool teachers' perceptions of motivation are based partly on Decis and Ryans self-determination theory. These results show that preschool teachers associate the idea of competence, autonomy, and psychological relatedness to the concept of motivation. Most on the defendants mentioned the importance of autonomy in motivating learning situations. Twelve respondents out of sixteen mentioned the positive impact of autonomy when speaking about the motivation. Six out of sixteen respondents felt that the feelings of competence has a positive impact on the child's motivation in learning situations. The importance of psychological relatedness was mentioned by nine respondents. Preschool Teachers attached the ideas of functionality, play and positive emotional experiences to the child motivating activity. The kind of activities that do not motivate children included not functional action and negative emotional experiences

Monet työntekijät kaipaavat työtä, joka tarjoaa jotain muutakin kuin tavan ansaita palkkaa. Aiemmissa tutkimuksissa on todettu, että yli puolet vastanneista arvosti työn merkityksellisyyttä ennemmin kuin sen rahallista arvoa. Lisäksi merkityksellisen työn on todettu johtavan useisiin yksilö- ja organisaatiotason hyötyihin, kuten työtyytyväisyyteen ja hyvinvointiin sekä kohentuneeseen tehokkuuteen. Työn merkityksellisyys on kuitenkin ollut käsitteellisesti sekä menetelmällisesti monimuotoinen ja siksi tämän kirjallisuuskatsauksen tarkoituksena on tutkia, millaisia työn merkityksellisyyttä tukevia tekijöitä aiemmassa tutkimuskirjallisuudessa esiintyy sekä millä tavoin työn merkityksellisyyteen voidaan organisaatioiden toimesta vaikuttaa. Toteutin tutkielman integroivana kirjallisuuskatsauksena. Aineistoksi valitsin kymmenen vertaisarvioitua tutkimusartikkelia, jotka ovat sekä määrällisiä että laadullisia. Artikkelit olivat englanninkielisiä yhtä lukuun ottamatta ja ne löytyivät EBSCOhost sekä Google Scholar -tietokannoista. Aineiston analyysimenetelmänä toimi ohjattu sisällönanalyysi, jossa teoria määritti alustavat kategoriat, joiden mukaan koodasin aineistoa eri värein. Ohjatun sisällönanalyysin avulla sain ryhmiteltyä tulokset samankaltaisuuden mukaan ja luotua yhteyksiä erilaisista teoreettisista lähtökohdista olevien tutkimusten välille. Kirjallisuuskatsaukseen valittujen artikkelien perusteella työn merkityksellisyyttä tukevat tekijät voitiin jakaa neljän psykologisen perustarpeen; omaehtoisuuden, kyvykkyyden, yhteisöllisyyden sekä hyväntahtoisuuden alle. Ainoastaan hyväntahtoisuus oli aineiston perusteella suoraan yhteydessä työn merkityksellisyyteen. Muiden perustarpeiden kohdalla ilmeni myös epäsuoria yhteyksiä merkitykselliseen työhön. Aineistosta löytyi jokaista psykologista perustarvetta kuvaavia työn merkityksellisyyttä tukevia käytännön esimerkkejä. Organisaation näkökulmasta työn merkityksellisyyteen voidaan vaikuttaa ottamalla nämä neljä psykologista perustarvetta interventioiden kohteeksi, sillä työn merkityksellisyys itsessään on haasteellinen abstrakti käsite, jota jokainen yksilö rakentaa itse omassa kontekstissaan.