Browsing by Subject "taaperoryhmät"

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan pedagogiikan merkitystä alle kolmivuotiaiden ryhmissä esiintyvissä perustoimintotilanteissa. Tutkimuksen teoreettisena pohjana toimii Härkösen (2013) pedagogisen systeemiteorian viitekehys. Tutkimuksen tehtävänä on varhaiskasvatustutkimusta ja muuta alan kirjallisuutta tarkastelemalla selvittää, miten perustoimintoja on varhaiskasvatustieteessä tutkittu ja millaisia merkityksiä niissä annetaan alle kolmivuotiaiden ryhmissä esiintyvälle perustoimintojen pedagogiikalle. Toteutin tutkimuksen laadullisena kirjallisuuskatsauksena, joka oli luonteeltaan narratiivinen yleiskatsaus. Aineistona käytin varhaiskasvatustieteen tutkimuskirjallisuutta sekä muuta alan kirjallisuutta, joka käsittelee perustoimintotilanteita, niissä esiintyvää pedagogiikkaa tai taaperopedagogiikkaa. Aineiston keruuta jatkoin vielä analyysivaiheessa. Pyrin löytämään aineistosta erilaisia pedagogisia merkityksiä, joita perustoiminnoille kirjallisuudessa annettiin ja niitä analysoimalla ja tulkitsemalla muodostamaan kokonaiskuvan perustoimintotilanteiden tutkimuskentästä ja niissä esiintyvän pedagogiikan merkittävyydestä. Tutkimustulosten perusteella pedagogiikan ilmenemistä perustoimintojen aikana pidettiin tärkeänä ja sen uskottiin mahdollistavan esimerkiksi lasten osallisuuden ja kielen kehityksen tukeminen. Toisaalta aiheeseen liittyvää tutkimuskirjallisuutta oli saatavilla vähäisesti. Se saattaa osaltaan kieliä muita varhaiskasvatuksen osa-alueita vähäisemmästä arvostuksesta. Tutkimustulosten pohjalta varhaiskasvatuksen henkilöstön tietoisuus perustoiminnoissa esiintyvästä pedagogiikasta voimistuu ja sen toteutumiseen pystytään kiinnittämään enemmän huomiota. Muuttuvien asenteiden ja toimintatapojen avulla päästään lähemmäs Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden (2018) korostamaa kokopäiväpedagogiikkaa.