Browsing by Subject "digitaalinen oppimateriaali"

Vuodesta 2019 lähtien ylioppilaskoe on järjestetty kaikissa oppiaineissa sähköisesti. Tämä muutos on vaikuttanut merkittävästi oppimateriaalien digitalisointiin, ja vuonna 2020 digitaalisten oppikirjojen liikevaihto oli viidesosa kaikista myydyistä oppikirjoista. Digitaalisten oppikirjojen yleistyessä on tärkeää tietää, mitä käyttäjät niistä ajattelevat. Tähän mennessä saksan oppiaineen digioppikirjojen käyttäjien kokemuksia ja mielipiteitä ei ole tutkittu. Siksi tässä maisterintutkielmassa etsittiin vastausta kysymykseen, mitä mieltä saksaa opiskelevat lukiolaiset ovat digioppikirjoista. Toinen tavoite oli selvittää, miten saksan oppiaineen digioppikirjoja voitaisiin kehittää opiskelijoiden vastausten perusteella ja miltä digitaalisen oppimateriaalin tulisi näyttää. Tutkimus toteutettiin vuonna 2020 ja tutkimukseen osallistui 44 lukiolaista: 18 opiskelijaa käytti Plan D -kirjasarjaa, 18 Magazin.de-kirjasarjaa ja 8 Unter uns -kirjasarjaa. Tutkimusaineisto kerättiin online-kyselyllä yhdistelemällä kvalitatiivista ja kvantitatiivista metodia. Avoimet kysymykset analysoitiin laadullisella sisällönanalyysilla. Tutkimustuloksena sisällönanalyysista saatiin seitsemän kategoriaa: a) sanasto, b) osioiden välillä navigointi, c) tehtävät ja niiden tarkistaminen, d) jatkuvasti käytettävissä, e) tehtävien ja kappaleiden kuuntelu, f) muistiinpanot ja g) digi vs. painettu. Kaikkien kolmen kirjasarjan käyttäjät olivat samaa mieltä siitä, että digitaalista oppikirjaa on helppo käyttää ja tekstien ja tehtävien kuunteleminen nähtiin hyvänä ominaisuutena. Lisäksi pidettiin siitä, että digioppikirja on aina saatavilla ja painettua kirjaa ei tarvitse kantaa mukana. Monissa vastauksissa ilmaistiin toive paremmista muistiinpanomahdollisuuksista. Tarkasteltaessa tarkemmin kolmen oppikirjasarjan välisiä eroja kävi ilmi, että Magazin.de-käyttäjät pitivät tehtäviä ja niiden automaattista korjausominaisuutta erittäin hyvänä, mutta toivoivat, että eri osioiden välillä navigoiminen olisi helpompaa. Plan D -oppikirjasarjan käyttäjistä toiset pitivät digitaalista oppikirjaa virkistävänä ja toiset taas pitivät enemmän käsin kirjoittamisesta. Sanasto-osion sijaintia kritisoitiin ja toivottiin, että sanastoa voisi pitää ruudulla sivua vaihdettaessa. Unter uns -oppikirjasarjan käyttäjät olivat myös monta mieltä digitaalisuudesta, sillä jotkut pitivät digioppikirjoja hyvänä valmistautumisena sähköisiin ylioppilaskirjoituksiin, ja toiset taas eivät pitäneet pitkien tekstien lukemisesta näytöltä. Unter Uns -sarjan käyttäjät olivat tyytymättömiä vastausten tarkistustoimintoon. Toivottiin, että digioppikirja hyväksyisi useita vastausvaihtoehtoja eikä sakottaisi pienistä kirjoitusvirheistä.

There is still little research on digital learning materials, which is why more research is needed. Researching digital learning materials provides information on the quality of learning materials. It is also important to have information on how teachers perceive the digital learning material they use. This study examines teachers’ experiences of using the digital material in the Milli -series in their teaching and the digital features of the Milli -book series based on the features of good digital learning material compiled by researchers. Previous research shows that teachers use digital learning materials in their teaching at least occasionally, but that their use is limited in particular by the availability of equipment. Researchers believe that the best learning outcomes are achieved by using both printed and digital learning materials in teaching. In this study, “Digiopetusmateriaali”, “Millin digikoulu”, and Milli’s Bingel assignments were examined from the Milli -series. The analysis was carried out with a theory-based content analysis and the theoretical basis was the criteria presented by the researchers for good digital learning mate-rial. They are structure, motivation, and community. Teachers’ experiences of the Milli -series were surveyed with a questionnaire that was answered by 35 teachers. The material of the questionnaire was collected on Facebook in “Alakoulun aarreaitta” and “kolmos-nelosten opet” groups in the autumn of 2021. The material of the questionnaire was analysed by data-driven content analysis. The digital materials in the Milli -series contained features highly recommended by the researchers. The feature least used by the learning materials was communality but in some of the materials the choice was made consciously. There are a lot of motivating features in the materials, both through videos and playfulness. The Milli -series meets the criteria for very good digital learning material. Teachers taught the Milli -series using a variety of different content, utilising both printed and digital materials. Geometry received the most mentions of the contents. Teachers used printed teacher material to plan the lesson and digital teaching material instead to illustrate the teaching during the lesson. Teachers use a variety of digital and printed teaching materials when teaching different topics.