Kestävä kehitys ja koulutuksen vaikuttavuus

Kestävä kehitys on käsitteenä monisyinen ja laaja. Sen määritteleminen on kautta aikojen ollut haasteellista, eikä yksiselitteistä määritelmää ole vieläkään olemassa. Yleensä käsitteen ajatellaan sisältävän eri ulottuvuuksia ja tässäkin tutkielmassa kestävä kehitys jaetaan neljään ulottuvuuteen: ekologiseen, taloudelliseen, kulttuuriseen ja yhteiskunnalliseen. Kestävän kehityksen koulutuksella pyritään edistämään kaikkien näiden osa-alueiden kehittämistä kestävällä tavalla eli luonnonvaroja tuhlaamatta ja luonnon kestokykyä ylittämättä. Tutkielmassa selvitetään Suomen ympäristöopisto Syklin kestävän kehityksen täydennyskoulutuksen vaikuttavuutta eräissä oppilaitoksissa Etelä-Suomen alueella. Tutkimuksen aineistona käytetään kestävään kehitystä ja erilaisia oppimisteorioita koskevaa kirjallisuutta, webropol-kyselynä toteutettua lomaketutkimusta, sekä asiantuntijahaastatteluita. Lomakekysely lähetettiin linkkinä vuosina 2009–2012 Syklin kestävän kehityksen koulutuksiin osallistuneille henkilöille ja haastateltavat valittiin niistä oppilaitoksista, joissa osallistuminen kyselytutkimukseen oli aktiivista. Aineistoa tutkittiin sekä kvalitatiivisin että kvantitatiivisin menetelmin. Kirjallisuusanalyysissa käy ilmi, että kestävän kehityksen syvällinen ymmärtäminen on melko haasteellista ja tästä syystä lähtökohtaisesti siihen liittyvä koulutus voi olla vaikeaa. Toisaalta myös käsite on laaja ja sen haltuun ottaminen vaatii melko paljon. Tästä syystä oppimisen tulee olla kontekstuaalista eli tilanne- ja asiayhteyteen sidonnaista ja oppijan tulee rakentaa tietoa itse jo oppimansa tiedon päälle. Webropol-kyselyn pohjalta saadut tulokset osoittivat, että koulutuksiin osallistuneet olivat kokeneet saavansa apua erityisesti oppilaitoksensa konkreettiseen kehittämiseen, mutta myös eväitä henkilökohtaisella tasolla asioiden omaksumiseen. Haastatteluissa kävi ilmi, ettei oppiminen aivan joka tilanteessa ollut erityisen syvällistä, eikä saatuja tietoja aina osattu soveltaa käytäntöön aivan sillä laajuudella, mihin kestävän kehityksen koulutuksella pyritään. Toisaalta kaikki haastateltavat kokivat kuitenkin hyötyneensä koulutuksesta sekä henkilökohtaisella että organisaatiotasolla. Syklin järjestämällä kestävän kehityksen koulutuksella voidaan siis nähdä olevan vaikuttavuutta koulutuksen käyneisiin sekä henkilökohtaisesti että oppilaitoksen kehittämistyötä ajatellen. Sekä nettikysely että haastattelut tukivat tätä väitettä. Vaikuttavuus ei kuitenkaan aina ollut aivan niin syvällistä kuin mihin pyritään. Vaikuttavuuden lisäämiseksi kestävä kehitys täytyisi ymmärtää käsitteenä paremmin ja nähdä sen ulottuvan elämän kaikille osa-alueille. Siten tietämys muuttuisi vahvemmin toiminnaksi.