Skip to main content
Login | Suomeksi | På svenska | In English

Browsing by Title

Sort by: Order: Results:

  • Aspergerin oireyhtymään liittyvän älykkyys- ja lahjakkuusmyytin todenperäisyys ja näkyminen koulukontekstissa sekä erityisten kiinnostuksen kohteiden vaikutus Asperger-lapsen opiskelumotivaatioon 
    Forsström, Petra (2017)
    The purpose of this study was to discover how Asperger syndrome is connected to child’s intelligence, giftedness and motivation in school and teaching context. Research questions were: 1) How true is the image of intelligence and giftedness often associated with people with Asperger syndrome and how does this image appear in school context? 2) How do special interests characteristic of Asperger syndrome affect child's study motivation? In former studies the syndrome has often been seen in the light of challenges in social communication and there is less information about teaching children with Asperger syndrome and how do these children learn. Thus this study brings out further information about academic performance of a child with Asperger syndrome. This study was carried out as a descriptive literary survey. Scientific publications of experts in the field of autism spectrum and Asperger syndrome were used as sources and sources were searched for in libraries of The University and City of Helsinki and in databases of the Internet. As a result was discovered that the image of intelligence and giftedness was partly a myth. Most children with Asperger syndrome had normal intelligence and a relatively small number of children with Asperger syndrome were especially gifted or intelligent. Child's style of speaking and vocabulary gave an impression of intelligence and hid other problems. Performance in intelligence tests was uneven and giftedness was often narrow and connected to child's special interest. Many children had difficulties in other areas such as concentration and social relations. Some children with Asperger syndrome are however truly gifted and teacher has to be able to take both child's gifts and weaknesses into account. As a result was also discovered that special interests affected child's study motivation. Child was motivated to gather more information about his special interest but wasn't necessarily motivated to study other subjects or to do assignments. Using special interests one could on the other hand get child interested in new things and assignments. Therefore teacher should be aware of child's special interests and incorporate them into teaching with deliberation.
  • Aspergerin oireyhtymä ja syrjäytyminen 
    Siniketo, Aino (2019)
    Tässä tutkielmassa tarkastellaan syrjäytymisen yhteyttä Aspergerin oireyhtymään sekä sitä, miten Asperger-ihmisiä voitaisiin tukea ja syrjäytymistä ennaltaehkäistä. Erityisesti nuorten syrjäytyminen on ollut jo pitkään pinnalla. Aspergerin oireyhtymään liittyy syrjäytymisriski ja usein ongelmat ovat kumuloituvia, ja monella Asperger-ihmisellä voi olla vaikeuksia ylläpitää sosiaalisia suhteita tai työpaikkaa. Koulutus on yksi syrjäytymistä ehkäisevä osio, sillä vain peruskoulun varaan jäävät nuoret ovat syrjäytymisvaarassa. Tämä tutkielma toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Tutkielma on yleiskatsaus Aspergerin oireyhtymään sekä syrjäytymiseen liittyvään kirjallisuuteen. Aineistona toimi monipuolisesti sekä suomalaiset että kansainväliset tutkimusartikkelit, kirjat sekä muut raportit ja aiheeseen liittyvät sivustot. Tämän kirjallisuuskatsauksen perusteella voidaan sanoa Aspergerin oireyhtymään liittyvän syrjäytymisriski. Syrjäytymisriski tulee nimenomaan kumuloituvasti eri ongelmien kasautuessa jo lapsesta lähtien. Syrjäytymisriskiin liittyviä ongelmia Asperger-ihmisillä voivat olla kiusaaminen, vaikeudet sosiaalisessa käyttäytymisessä sekä erilaiset arjen hallinta taidot koulu- ja työelämässä. Eri ongelmat saattavat aiheuttaa myös liitännäisoireita kuten ahdistuneisuutta ja masennusta, mitkä myös osaltaan voivat vaikuttaa syrjäytymisriskiin. Tärkeintä on tuki nivelvaiheissa, esimerkiksi koulutukseen tai työelämään siirryttäessä. Tuki-toimet voivat olla konkreettisia aputoimia koulussa ja työelämässä, tai esimerkiksi omien tunnuspiirteiden käyttämistä voimavarana. Koulutuksen lisäksi on tärkeää luoda ystävyyssuhteita ja harjoitella sosiaalista kanssakäymistä, sillä näitä taitoja tarvitaan läpi elämän. Jokainen Asperger-henkilö on oma yksilönsä, ja läpi elämän kestävien tukitoimien lisäksi on tärkeää, että Asperger-henkilö hyväksyy itsensä.
  • Aspergerin oireyhtymän kuntoutusmenetelmät aikuisiällä : psykoterapia hoitona psykiatrisiin oheissairauksiin 
    Vesterinen, Veera (2017)
    The purpose of this study is to define methods of psychotherapy that are used to treat comorbid psychiatric diseases with adults who have Asperger syndrome. There is a small number of previous studies in this field which is the reason this study was conducted. The aim of this study is to identify methods of psychotherapy that are used to treat comorbid psychiatric diseases. The aim is also to describe these therapeutic interventions in detail and to reflect on the gains and limitations of different methods. The theoretic background to this study consists of defining Asperger syndrome and psychotherapy. In the definition of Asperger syndrome the focus is on neurobiological background, diagnosis, behavioural traits and how the syndrome appears in adulthood. The need for this study is emphasized in the theoretical background by mentioning the commonness of psychiatric diseases. When introducing psychotherapy the focus lies on the cognitive approach. This is because it is the most important approach of psychotherapy for this study. The method used in this study is a systematic literature review. The study material was gathered according to precise search criterion. The study material consists of scientific studies that were gathered from Proquest Database. The gathered material was analysed and synthesized according to the study questions. According to the study material comorbid psychiatric diseases have been rehabilitated using three different types of psychotherapy. These three methods are: cognitive behavioural therapy individually, group cognitive behavioural therapy and mindfulness-based therapy. All of these methods have successfully reduced symptoms of psychiatric diseases.
  • Asperger-lapsi alakoulun liikunnanopetuksessa : kuinka tukea ilmeneviä erityispiirteitä? 
    Seppälä, Jenna (2020)
    The purpose of the study was to find out what challenges may arise with a child with Asperger in elementary school physical education. Previous studies have pointed out that most of the children need special forms of support to be successful in studies. In addition, motor difficulties and unsuitable instruction have shown to have a negative connection in individual’s motivation towards exercise. The study was conducted as a narrative figurative literature view. The purpose was to find out what kind of research can be found on special characteristics of Asperger’s Syndrome in physical education and how to support Asperger children during physical education. Materials selected from both Finnish and English databases were Finnish and international books and articles mainly based in the 2000s. Also, Finnish Autism Union website was utilized for additional data. The findings were that special characteristics with children with Asperger’s can cause difficulties in school physical education, but they can also be supported in various ways. Challenges were especially caused by social problems, linguistic difficulties, sensory defensiveness, routines and subjects of interest. In addition, difficulties were found in cognitive control and attention. From forms of supports significant factors were teacher’s competence and personality. On top, support was provided with the help of preliminaries and flexible curriculum.
  • Ateneumin päiväkotiryhmille järjestämä työpajatoiminta vuosina 2002-2021 
    Halkosalmi, Ella (2022)
    Tavoitteet. Tutkimuksen tavoitteena on selvittää ja kuvailla, millaista maksutonta työpajatoimintaa Ateneum on järjestänyt päiväkotiryhmille vuosina 2002–2021. Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen varhaiskasvatuksen laatua koskevan selvityksen (Repo ym., 2019) mukaan kuvataidekasvatusta ei järjestetä riittävästi varhaiskasvatuksessa. Kuvataiteellisen toiminnan tulisi kuitenkin varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden (OPH, 2018) mukaan olla osa varhaiskasvatuksen arkea ja museot mainitaan yhtenä varhaiskasvatuksen oppimista rikastuttavana ympäristönä. Ateneum on tarjonnut lapsille opastuksia ja työpajatoimintaa jo vuosikymmenien ajan, ja tämä tutkimus pyrkii valottamaan sitä, millaista kuvataiteellista työpajatoimintaa Ateneum on 2000-luvun aikana voinut tarjota päiväkotiryhmille. Menetelmät. Tutkimus oli laadullinen tapaustutkimus ja aineiston analyysi tehtiin teorialähtöisenä sisällönanalyysina, jossa analyysirunkona sovellettiin Kettusen (2004) työpajatoimintaa kuvaavien ilmausten kategorisointia. Tutkimuksen aineistona toimivat Ateneumin päiväkotiryhmille suunnatun työpajatoiminnan kuvaustekstit. Vuosien 2002–2008 tekstit löytyivät Kansallisgallerian KAS-tiedotuslehdistä, ja vuosien 2009–2021 vastaavat tekstit saatiin Ateneumin museolehtori Erica Othmanin välittäminä. Tulokset ja johtopäätökset. Tutkimuksessa selvisi, että Ateneumin päiväkotiryhmille järjestämälle toiminnalle ominaista oli lapsilähtöisyys, joka ilmeni tarinallisuuden ja oman käsillä tekemisen korostumisessa. Työpajojen kuvauksissa tarjottiin mahdollisuus tutkia ja ihmetellä museon näyttelyitä, sekä pohtia yhdessä ihmisyyteen, ympäristöön, menneisyyteen ja nykyisyyteen liittyviä kysymyksiä. Työpajatoiminta tarjosi monipuolisen toimintapaketin, jossa lapsilla on mahdollista tutustua museoon, sen näyttelyihin, sekä omaan taiteelliseen työskentelyyn.
  • Attentional blink : ilmiön synty, mekanismit ja sovellukset 
    Savisaari, Olli (2016)
    Human perception is seriously limited in relation to the countless stimuli of one’s surroundings. It is guided by attention, which can be directed only at a fraction of all available stimuli at a given moment. The topic of this thesis is a phenomenon illustrating the constrained nature of attention called the attentional blink. One of the goals is to consider the origin and mechanisms behind the phenomenon as well as the current applications of 1) the phenomenon itself and 2) the methods used in attentional blink research. The attentional blink occurs in a rapid succession of stimuli, which unveils the limits of temporal capacity of attention. As a consequence of the blink, some of the target stimuli do not reach conscious processing. The phenomenon has sparked wide interest since the 1980’s, but the mechanisms, operating principle and especially the neural correlates of attentional blink are still under debate, which makes the topic relevant even today. Attentional blink is most commonly studied with the rapid serial visual presentation –method (RSVP). This method, however, can be applied to many more contexts as well, some of which are addressed here. The thesis is a review covering 32 articles and publications of the attentional blink or topics directly related to it. They include only reports of studies done on healthy individuals and reviews of such experiments. Although there is much more literature on the topic besides the ones chosen here, these 32 provide a critical, yet comprehensive review of an attentional limit called the attentional blink. Attentional blink is commonly known as a consistent and universally occurring phenomenon, during which attentional resources are temporarily suppressed. According to most theories it occurs due to choosing specific target items to be processed in working memory, though contradicting evidence exists. Somewhat surprisingly, there are individual differences in the duration and magnitude of the blink, which are affected by the processing speed of working memory and the ability to update its contents. Thus the blink does not appear exactly the same way for everyone. Actual applications of the blink seem to be very few in number, possibly due to limited benefits of application or the specificity of the phenomenon. The RSVP-method used in attentional blink research is more widely applied in modern technology, for example in text presentation. For any application to be useful, it needs to reduce the overload on attentional and working memory systems in order to heighten perception. However, to be able to utilize attentional blink and RSVP maximally, more research is needed.
  • Att fånga barn i rörelse : en studie i dokumentationens roll i daghem och förskola 
    Sundelin, Cecilia (2016)
    Tiivistelmä – Abstrakt – Abstract The purpose of this study is to examine documentation and its role in kindergartens and preschools. This means that I’m going to examine how often documentation is used in kindergartens and preschools, what forms of documentation appear and for what purposes. An important basis for this study is also to find out whether or not documentation is used as a pedagogical tool in kindergartens and preschools. The approach of this study is quantitative and was carried out as a survey. The survey was sent out by email to kindergartens and preschools in Helsinki and Espoo. The spreadsheet software Google Forms was used to collect the samples. Thereafter both Google forms and the spreadsheet of Excel was used to compile and analyze the results. The result shows that documentation is a familiar working procedure for most kindergartens- and preschools teachers. The teachers in kindergartens and preschools document in a wide variety of ways and often have several purposes for it. Documentation is used both as a tool to control and assess children’s skills and knowledge, as well as to follow and influence children’s learning processes and learning. The study also suggests that there is a pedagogical approach behind most used documentation and that there is a positive ambition to use documentation as more than just a “final product”.
  • Att främja improvisation i grundskolans musikundervisning : En litteraturstudie 
    Björkroth, Jenni (2024)
    Mål. Syftet med denna forskning är att visa att improvisation i musikundervisningen har en inverkan på elevers lärprocesser. Tidigare forskningar visar att musikimprovisation inte an- vänds i undervisningen på samma sätt som färdigt komponerad musik. I denna studie kom- mer jag att utreda varför improvisation inte används lika mycket i musikundervisningen och att vad nyttan skulle vara av att improvisera mer. Metoder. Denna forskning är en narrativ litteraturöversikt. En narrativ litteraturöversikt innebär att man sammanfattar tidigare gjorda forskningar. Jag har analyserat 10 vetenskapliga artiklar som behandlar musikimprovisation. En berättande litteraturöversikt är ett av de mest använda typerna av litteraturöversikter. Den kan beskrivas som en allmännöversikt utan strikta och noggranna regler. Använda materialen är vida och val av materialen är inte begränsade av metodiska regler. Resultat och slutsatser. Improvisation främjar elevernas lärprocesser. Artiklarna visar att improvisation är nödvändigt, eftersom det har en påverkan på intelligens, kreativitet, självkänsla och känsloliv. Artiklarna visar att färdigt komponerad musik används mer i musikundervisningen och att improvisation är marginellt i skolornas musikundervisning. Orsakerna till detta är att lärare ser att de inte har tillräckligt med utbildning till att undervisa improvisation, läraren har en dålig attityd mot improvisation och att läraren har själv dåliga erfarenheter av improvisation. Av detta kan man komma fram till det att mer utbildning skulle behövas i improvisation och komponering. I framtiden kommer jag att fortsätta forska inom ämnet i min pro gradu -avhandling där jag gör en empirisk undersökning om att hur improvisation i praktiken används i skolorna.
  • Att hantera och förebygga utmanande beteende i klassrummet 
    Valkamo, Emilia (2023)
    Relating to the increased class sizes, the students' need for extra support measures also increases. Pupils with different degrees of learning difficulties are placed within the three-stage support. Meanwhile pupils who are perceived to have challenging behaviour that disrupts instruction and classroom tranquillity are not assigned support measures. The purpose of this study is to compile methods and competencies that according to research, supports the teacher's work to prevent challenging behaviour in the classroom. This thesis is a systematic literature review, where the goal was to compile and critically review previous research and literature in order to be able to answer the research questions. The material that was collected was limited according to the following criteria: The content would deal with children's behavioural problems, the purpose of the research was to develop education, based on children in primary school, and the content would be tested or relevant in the Nordics. According to these criteria, I was able to delineate the content presented in the primary sources into three methods: Collaborative and proactive solutions, ProSkola and Check in-Check out. The results indicate that positive reinforcement in the form of positive feedback linked to a desired behaviour increases the likelihood that the behaviour will be repeated. Positive reinforcement is used in all methods discussed in this thesis. The methods CICO and ProSkola showed high reliability of teachers who carried out the model. CICO was considered easy to implement in regular teaching, while ProSkola and CPS required greater investment to be able to apply the method. Results from the ProSkola method indicated that the systematic behavioural teaching resulted in an improvement in the behaviour of all students. The results could vary between schools, where first results could be seen within a few months and others only within several years after implementation. Regardless of the working model, the research suggested that when adults around children with behavioural problems have a common approach, the conditions are good for changing the child's unwanted behaviour.
  • Att i förskolan främja både barns fantasi och digitala kompetenser i verksamhet där (lek)objekt ingår : - En litteraturöversikt. 
    Wilen, Nina (2024)
    Tiivistelmä - Referat – Abstract Ingång till forskningsuppgiften är två citat av Strandberg (2014), som forskat i kunskapsutveckling utifrån Vygotskijs sociokulturella teori, där basen för lärandet är barnens sociala aktiviteter: Det är i leken barnen övar och prövar sin fantasi och sin kunskap. Pedagogen kan berika barnens lek med fakta, skapandet av scenarion, stoff och rekvisita. Syftet med denna småskaliga kvalitativa litteraturstudie är att kartlägga förskoleverksamhet som avser att främja både barns fantasi och digitala kompetenser i aktiviteter där (lek)objekt ingår. Utifrån syftet utformades två forskningsfrågor. Den fösta forskningsfrågan undersökte ändamålsenligheten i att samtidigt främja barnens fantasi och digitala kompetenser i förskoleverksamheten. Den andra forskningsfrågan undersökte vilka fördelar lekobjekt kunde ha när de används i didaktiska syften i förskolan för verksamhet som avser att främja både fantasi och digitala kompetenser. Denna studie genomfördes som en integrerande litteraturöversikt. Forskningsunderlaget kartlades genom sökningar i referensgranskade forskningsartiklar mellan åren 2018 – 2023 i fyra olika databaser. Efter genomförandet av systematiska urvals- och uteslutningskriterier utgjordes forskningsmaterialet av fem forskningsartiklar. De hade utförts i Schweiz, Storbritannien och Australien. Resultaten i denna studie analyserades som en innehållsanalys. Ur ett didaktiskt perspektiv visade tidigare forskning på att förutsättningarna för främjandet av både fantasi och digitala kompetenser är i många avseenden liknande. Främjandet av det ena området kan främja det andra samt att främjandet av de båda områdena kan mångsidigt utveckla barnen både för stunden och har möjligheter att också göra det för framtiden. De tre forskningar, vars verksamheter utfördes i barngrupper, visade på att lekobjekten samlade gruppens barn och vuxna kring ett gemensamt innehåll, fokus. Barnen visade på kommunikation, samspel och aktörskap i verksamheterna. Barnen verkade både ge och få kamratstöd. Pedagogerna kunde stötta och berika verksamheterna, utan att avbryta barnens lek. Verksamheterna med abstrakta begrepp som fantasi och digitala kompetenser hade ofta gjorts glädjefyllda och motiverande. Barnen hade tid och rum att uttrycka sig på sina individuella sätt. Samtidigt verkade aktiviteterna minska på pedagogernas prestationskrav, utan att ta ner på kvaliteten, då de tillsammans med barnen gjorde lärandet till en lek och lek till lärande. Således indikerade verksamheterna i ovannämnda forskningar samspela med de målsättningar Utbildningsstyrelsen utstakat gällande förskoleundervisningens uppdrag och utvecklandet av verksamhetskulturen i de gällande grunderna för förskoleundervisningens läroplan.
  • Attityder till aktivism inom småbarnspedagogiken : Hur kan ett så viktigt yrke vara så dåligt betalt? 
    Sundberg, Linda (2020)
    Syftet med kandidatavhandlingen är att göra en studie kring krisen i småbarnspedagogiken. När jag talar om ”krisen i småbarnspedagogiken” relaterar jag till den pågående samhällsdebatten. Det är inte frågan om en pedagogisk kris i sig utan en samhällelig kris som påtalar brister i strukturella frågor och personalbristen. I avhandlingen granskas hur krisen kunde lösas och hur den påverkar barnets rättigheter till en god småbarnspedagogik. Attityder till aktivism inom småbarnspedagogiken är en genomgående frågeställning. I studien används en fenomenologisk forskningsmetod (kvalitativ ansats) och utgår från empiriska data som jag samlar på basis av intervjuer. Jag intervjuar fyra personer (två som jobbar på fältet, professorn i småbarnspedagogik och barnträdgårdslärarförbundets ordförande). Resultatet visar att de intervjuade hade en positiv attityd till aktivism och alla informanter var redo att strejka för att få bättre löner. Den låga lönen och yrkets låga status ansågs vara de främsta orsakerna till personalbristen i branschen men också den inre konflikt som uppkommer hos behörig personal som inte har resurser att utföra sitt arbete i enlighet med styrdokumenten. Barnets rättigheter påverkas av krisen såtillvida att barngrupperna är för stora, personalstyrkan och kompetensen är ojämn och småbarnspedagogiken är ojämställd- kvaliteten på pedagogiken varierar drastiskt mellan olika daghem och kommuner.
  • Attityder till anställda med psykisk ohälsa : hur bemöts anställda med psykisk ohälsa och hur påverkar attityderna arbetslivet? 
    Lillqvist, Miranda (2019)
    Aims. Previous research shows that attitudes towards mental illness are to some extent negative and that stigmatization and discrimination exist, therefore a majority of the one´s who suffer from mental illness choose not to reveal their condition. Employees suffering from mental illness have a greater risk of losing their jobs, have worse career opportunities and are in the risk zone of being bullied or even left as an outcast. The aim of this study was to identify different attitudes towards mentally ill employees in Finland and Sweden, how these attitudes affect their everyday working life and if research indicates a change of attitudes over time. Methods. I chose to demarcate this thesis on studies on attitudes towards mental illnesses among employees in Finland and Sweden, published between 2012 and 2017. The material was retrieved from various databases including Google Scholar, Helda, Helka and Julkari and the searches were made in Swedish, Finnish and English. The keywords I used were: mental illness, mental health, attitudes, working life, stigma, psykisk ohälsa, psykisk hälsa, attityder, arbetsliv, mielenterveys, asenteet and työelämä. Results and conclusions. The results of this study show that stigmatization and negative attitudes towards mental illness within the working life are prevalent both in Finland and Sweden. Yet, the general awareness of mental illness is relatively high and the supportive discussion about the subject is improving in organizations. However, the majority of mentally ill employees in rehab, executives and the general population considered that in situations where an employee is mentally ill, and the employer knows about it, there might be a risk of a lower status or maybe even a loss of an employment. The career prospects for employees with mental illness are limited, because of an unwillingness to hire or keep an employee suffering from mental illness. Employers who have previous experience of employees with mental illnesses are more willing to hire people who have or have had a mental illness. The attitudes of the employers and colleagues turned out to have a major impact on the affected person, and the support was considered extremely important. The fear of stigmatization, special treatment and the potential loss of employment leads to a concealment of the condition for the majority of the affected. Although the results show that the attitudes towards mental illness in the working life have improved over time, unfortunately negative attitudes and stigmatization still exists.
  • Attityder till det finska språket : en jämförande studie i två samlokaliserade skolor och en icke-samlokaliserad skola 
    Larma, Sonja (2019)
    Everyone in the Swedish speaking minority in Finland does not come easily in contact with the Finnish language. At the same time, there is an increase of Swedish-speaking Finns moving to Sweden. One of the reasons for emigration to Sweden is language. It is important that all Swedish-speaking Finns have the chance to learn and master the Finnish language to have the same opportunities in the Finnish society as the native Finnish speakers. The purpose of this study is to observe the attitudes towards the Finnish language among pupils in Swedish speaking schools. To get a wide perspective a comparative study was conducted between so to say pair schools (where a Finnish and a Swedish speaking school are sharing the school property) and a regular Swedish speaking school. In this quantitative study, the data was collected by a paper questionnaire that pupils in grades 4-6 filled in. Two pair schools and one regular school participated in this study. The sample consisted of N=81 pupils and the data where analysed in the statistical program SPSS. The results showed that the pupils in general had a relatively neutral or a slightly more positive attitude against the Finnish language. The pupils in the regular school had slightly a better attitude towards the Finnish language than the pupils in the pair schools. Students that spoke Finnish regularly had a better attitude towards the Finnish language. The pupils in the pair schools where not that interested in interaction with the pupils from the Finnish speaking schools.
  • Att jobba med multilitteracitet inom småbarnspedagogiken : en kvalitativ undersökning inom projektet MOI 
    Ollas, Hellin (2018)
    The aim of this study was to find out how a group of kindergarten pupils and their teacher have experienced their participation in a project on multiliteracies in early childhood education, the MOI project, and to compare these experiences with the expressed aims of the MOI project. The research questions are: 1) In the opinion of the project planner, what are the aims of the MOI project? 2) Does the teacher think that participating in the project has helped the children to learn multiliteracy skills? 3) Which aspects of the project did the children find interesting? To answer the first two questions, two qualitative research interviews were conducted. One with a project planner from the MOI project, and one with the kindergarten teacher whose group took part in the project. To answer the third question, a number of children in this specific group were asked to produce a drawing of some project related activity they had found agreeable. Structured discussions about the drawings were also conducted with the children. The interviews were recorded, transcribed and categorised. The structured discussions with the children were also recorded and coupled with each drawing in question. Also this material was categorised in order to demonstrate the diversity in the children’s different ways of thinking. When the answers given by the teacher and the project planner are examined, it is found that participation in the MOI project has introduced the concept of multiliteracy to the teacher, and also inspired them to work on the matter in the future. This is also in accordance with the expressed aims of the MOI project. As for the children’s learning, the teacher found that they had become better storytellers and they questioned more. They also became more confident at dramatizing, and better at understanding one another in play situations. These are all skills considered by the teacher as relating to multiliteracy, which is also confirmed by the literature. The teacher emphasised, though, that the learning process was individual. The digital aspect of multiliteracy, such as the use of digital equipment, did not become prominent in this group. The majority of children used symbolism in their drawings, even when they were asked to draw concretely. However, thinking and drawing on a symbolic level can be seen as a multiliteracy skill. The theme of the project, “the Feelings of Nature”, was also well represented in the drawings.
  • ”Att kan du paja mig?” : pedagogers syn på beröring som en del av sitt yrke 
    Hunter, Pia (2021)
    Beröring mellan barn och vuxna kan ses som ett spänningsladdat fenomen inom pedagogiken. Det är ett allmänt förekommande inslag i vardagen inom småbarnspedagogiken och ett naturligt arbetssätt i pedagogens uppgift att ge barnen en bra start i livet i form av närhet, omsorg och vård. Samtidigt är våra pedagogiska styrdokument försiktiga gällande beröring. Syftet med denna studie är att belysa på vilket sätt pedagoger inom småbarnspedagogik uppfattar beröring som en del av sitt yrke och hur de arbetar med beröring i arbetsteam. Här eftersträvas såväl praktisk som teoretisk kunskap om beröring som pedagogik och att synliggöra beröring som en pedagogisk resurs och ett pedagogiskt verktyg, som ofta används rätt intuitivt. Studien är en kvalitativ intervjustudie. Undersökningsgruppen bestod av fem lärare inom småbarnspedagogik, som arbetade med de äldre barnen på daghem och i förskola. Det empiriska materialet samlades in genom semistrukturerade intervjuer och analyserades med inspiration av fenomenologi. Resultaten visar att samtliga pedagoger uppfattade beröring som ett grundbehov, en del av vardagen och verksamheten. Beröring sågs även som ett kommunikationssätt och en metod att lära. Pedagogerna delade en uppfattning om att barn är olika, att vissa barn är känsliga för beröring och att all beröring därför ska utgå från det individuella barnet. Barnen framstod som initiativtagare till beröring. Individuella skillnader emellan pedagogerna sågs som uttryck för personlighet och ett individuellt gränssystem, olika yrkesroller inom arbetsteamet framstod som irrelevanta i detta sammanhang, Beröring tillskrevs lugnande effekter, sågs förbättra barns koncentrerationsförmåga, kroppsmedvetenhet och gruppsammanhållning, samt ge trygghet och bekräftelse. Beröring ansågs även påverka pedagogerna. Två arbetssätt beskrevs: beröring som intuitiv, vardaglig närhet och ett målmedvetet arbete med beröring. Barns kroppsliga integritet framstod som en central del av arbetet med beröring. Bland arbetsmetoderna fanns beröringsstunder, sagomassage, lekar, taktil stimulering och diskussioner med såväl barn som vårdnadshavare. De två studerade arbetsteamens arbete med beröring framstod som lyhört och otvunget. I det ena teamet var beröring ett relativt omedvetet arbetssätt, i det andra teamet var arbetet målmedvetet och drivet av pedagogernas engagemang och medvetenhet om beröringens effekter.
  • Att lära genom rörelse - en studie om hur pedagoger inom småbarnspedagogiken ser på rörelse som mål och medel för 3-5 åriga barns lärande 
    Winberg, Terese (2021)
    Rörelse och motorik är viktigt för barns välmående, utveckling och lärande. Det vet pedagoger inom småbarnspedagogiken. Ändå rör barn på sig för lite och personalens attityder och säkerhetsfrågor visar sig vara de största orsakerna till det (Halmela, 2013; Katajarinne, 2018; Kivelä, 2013; Soini, 2016). Därtill visar det sig att då vuxna finns i närheten rör barn på sig mindre (Halmela, 2013; Katajarinne, 2018; Soini et al., 2016). Jag förundrar mig över detta och vill således ta reda på hur pedagoger tänker gällande rörelse inom småbarnspedagogiken för att främja barns lärande. Syftet med studien är att ta reda på vilken inställning personalen har till rörelse som mål och medel för att stöda barns lärande. I sammanhanget är den pedagogiska verksamhetskulturen och lärmiljön av intresse. Eftersom barn inom småbarnspedagogiken ska ges möjlighet att lära med alla sinnen och hela kroppen är syftet också att ta reda på vilka tankar personalen har kring hur man kan skapa förutsättningar för barns lärande genom rörelse. För att få svar på forskningsfrågorna har kvalitativ forskningsansats använts. Materialet består av transkriberingar av ljudinspelade semi standardiserade och semistrukturerade intervjuer som gjorts tillsammans med fyra slumpmässigt utvalda pedagoger i fyra olika daghem i en utvald stad. Materialet har tolkats och analyserats genom innehållsanalys. Resultatet visar att pedagogerna har en positiv inställning till rörelse. De är medvetna om att alla barn inte självmant rör på sig tillräckligt och att pedagogerna kunde bli bättre på att uppmuntra till rörelse och att möjliggöra rörelselek även inomhus. I resultatet framkommer att daghemsgården och närmiljön möjliggör rörelse även på högintensiv nivå, men att inomhusmiljön inte ses som lämplig för det ändamålet. Samtliga informanter lyfter fram att de i sitt arbete lagt märke till att barn lär sig lättare då rörelse används som metod. Ändå förekommer lärande genom rörelse rätt sällan. Pedagogerna lyfter fram att barn bättre klarar av stillavarande aktiviteter då de får röra på sig innan och under aktiviteten. Observation och dokumentering av barns motoriska färdigheter sker inte systematiskt. Vilket resulterar i att barn sällan får möjligheten att målmedvetet öva grundmotoriska färdigheter. I fostringssamarbetet ser pedagogerna ett delat ansvar gällande barns rörelsevanor men samarbetar rätt lite med vårdnadshavarna gällande rörelsevanor och motorisk utveckling.
  • Attribuutioiden yhteys itsetuntoon Weinerin ja Harterin teorioiden kontekstissa- Nuorten aikuisten näkökulmia 
    Rantala, Maija (2017)
    Ambitions. The main focus of this research is to study links between attributions and self-esteem from young adults` point of view. The framework for this research is in Susan Harter`s theory of self-esteem and Bernard Weiner`s attribution theory. The topic for this study developed from my personal interest towards social psychology and its many phenomena. When becoming a teacher, I feel the need to be on top of this topic since self-esteem is the basis for one's actions. In this research, the goal is to develop means to support children and adolescents` self-esteem. Previous research proves that negative attributes towards themselves are connected to low self-esteem whereas persons with strong self-esteem do not feel the need to blame themselves when experiencing a failure. Methods. I executed this bachelor`s thesis as a quantitative research, where I analyzed Risto Hotulainen and Kristiina Lappalainen`s (2012) control research material. The people participating in this research were 30-year-old young adults, who were sent a questionnaire in December 2012. This questionnaire was answered with 167 young adults during spring 2013. In this research, I compared the control research`s four attribution groups` averages and dispersions ergo variances in social, study and work-related situations. I studied the possibility to statistically recognize the significant differs between these groups. As my method, I used variance analysis. Results and conclusions. The research indicated that the group with attributions towards themselves, had statistically significant lower self-esteem experiencing failure comparison to the other attribution groups. This means that when a person accuses himself in experiencing failure, he has low self-esteem. The same result occurs in both study and work-related situations. This result supports my theory's summary. In these results' point of view, it is reasonable to state that supporting ones` self-esteem and the formation of attributions is important. Throughout this, it is possible to build ones` self-esteem and motivation, which fosters for example learning. It is crucial for teachers to recognize attributions and their meanings to self-esteem because one's well-being develops when self-esteem is being established.
  • Att stå vid ett vägskäl : abiturienters tankar och upplevelser om framtid och studier 
    Nyman, Maria (2016)
    Due to Finland’s economic situation, the youth of today have to grow up in a society that requires them to get an education as soon as possible, in order to quickly find work and be able to provide for themselves. Consequently, this means that e.g. high school graduates are forced to quickly decide where they would like to continue their studies. Hence, this thesis is specifically focused on high school graduates and their experiences. In order to create a greater understanding for what feelings the graduates go through during this time in their lives, the aim of this thesis is to investigate how the high school graduates experience this specific turning point; what factors lie behind the emotions they feel, and how they believe their high school has supported them in their thoughts and decisions regarding their future and education. The theoretical framework mainly consists of Ryan & Deci’s Self Determination Theory (SDT) and the theory of Locus of Control. This study is qualitative in nature; the data was collected through individual interviews with three high school students who graduated spring of 2016. The results of this study show that this particular phase in the high school graduates’ lives generates a lot of different thoughts and feelings among them. In order for them to experience this time in their lives as positively as possible, the results suggest that the graduates require a nurturing and supporting social environment. In addition, a healthy mental wellness based on intrinsic motivation and an inner locus of control is also required. Moreover, this study provides evidence for the fact that these particular elements, along with the support from the high school guidance counselling and the counsellors, support the graduates in handling this turning point in their lives. Together these elements help the graduates decide between the different choices they have to make regarding their future.
  • Att stödja barns språkliga och kulturella identitet i den vardagliga småbarnspedagogiska verksamheten 
    Herrlin, Amanda (2021)
    Grunderna för planen för småbarnspedagogik fastställer att ett av småbarnspedagogikens uppdrag är att ta tillvara på barnets språkliga och kulturella mångfald samt att se det som nå-got positivt. Den här kandidatavhandlingen är en kvalitativ studie om att stödja barns språk-liga och kulturella identitet i den vardagliga småbarnspedagogiska verksamheten. Syftet med den här avhandlingen är att undersöka på vilket sätt lärare inom småbarnspedagogik kan stödja och beakta barns språkliga och kulturella identitet i den vardagliga småbarnspedagogiska verksamheten. Forskningsansatsen som används är fenomenografisk. Syftet med fenomenografiska studier är att få en uppfattning om bland annat erfarenheter, tolkningar och uppfattningar av ett visst fenomen bland en viss grupp människor. Undersökningen söker efter uppfattningar av småbarnspedagogers tankar och arbetssätt då det kommer till temat i fråga. Sammanlagt intervjuades fyra personer som jobbar som lärare inom småbarnspedagogik. Som intervjumetod användes halvstrukturerade intervjuer. Det insamlade materialet transkriberades och analyserades sedan med hjälp av tematisk analys. Resultatet påvisar att intervjudeltagarna i varierande grad jobbar utgående från ett språk- och kulturmedvetet perspektiv, och att det finns mångsidiga sätt att stödja och beakta barns språkliga och kulturella identitet i den vardagliga verksamheten.
  • Att stödja inlärningssvårigheter i helklass inom lågstadiet 
    Mattsson, Jonatan (2020)
    Mål: Forskningens syfte var att analysera vilka stöd som rekommenderas för olika inlärningssvårigheter och sedan relatera detta till en helklass miljö inom lågstadiet. Syftet var att komma fram till vilka stöd som är återkommande och om det finns stöd som skulle fungera för alla inlärningssvårigheter. Detta är relevant i Finland då man allt mer börjar jobba enligt en inkluderande praxis. Metoder: Denna studie är en beskrivande litteraturöversikt vilket betyder att litteratur har använts för att i relation till forskningsfrågan påvisa vilka stöd som rekommenderas. Resultaten har sedan påvisats genom att de lagts till i en tabell där man kan se deras förekomst. Resultat och slutsatser Studien visade att det som förväntat oftast rekommenderades att eleverna fick ett visst intensifierat stöd av läraren. Under studien uppkom inget stöd som i sig självt skulle stöda alla samtidigt. Däremot visade det sig att man antagligen måste dela upp när de olika inlärningssvårigheterna stöds extra mycket för att stöden ofta kräver resurser eller annat som begränsar arbetet. Det visade sig också att mycket stöd varierar från elev till elev och därför måste man pröva sig fram för att hitta det optimala stödet för en viss elev.

Yhteystiedot

HELSINGIN YLIOPISTO