Browsing by Subject "Kuvataidekasvatus"
Now showing items 1-3 of 3
-
(2017)The purpose of this study was to investigate kindergarten teachers’ conceptions of the importance and objectives of art education. Practices related to the planning, implementation and assessment of art activities were also investigated. Finally, the aim was to reflect on whether the conceptions of the educators were in line with the goals defined in the national core curricula for early childhood education and care and for pre-primary education. This study is based on a survey conducted with early childhood educators in Kuopio during December 2016. An online questionnaire was circulated within 27 day-care centres. The questionnaire was addressed to the kindergarten teachers via day-care centre managers. The data were analysed quantitatively. The kindergarten teachers considered art activities as valuable opportunities for self-expression and perceived the activities as beneficial for the development of creativity and imagination. Furthermore, the objectives related to the development of motor skills and the ability to express one’s ideas, observations and experiences were recognised as of great importance. Objectives related to multicultural and media education were considered of least importance. This finding could be identified as the greatest challenge in the implementation of art education within the framework of the national core curricula. Both multicultural and media education are closely connected to the concept of multiliteracy. This study suggests that visual literacy and the ability to interpret diverse cultural meanings and messages could be effectively and meaningfully promoted by the means of art education and should be given greater emphasis in the practices of early childhood education. Secondly, the results of this study indicate that further emphasis should be put on children's participation in planning and assessing art activities.
-
(2016)The purpose of this research was to examine the perception of child-centered and creative art education from the view of kindergarten teacher, as well as to gain information of the methods that are being used in their kindergarten units. The aim was to increase the knowledge of the children as artistic experiencer and doer. The used research method in this qualitative research was theme interview. Data for this research was collected by interviewing four kindergarten teachers from kindergartens in city of Helsinki. The selection criteria was that kindergarten units must have plan for early childhood education with mentions of it being child-oriented, importance of art education, self-expression or creativity. The data was analyzed in content analysis by classifying and grouping it to following three categories: child-orientation, creativity and methods. Kindergarten teachers felt that their role and responsibility as visual art educators is significant. Their actions reflected child-orientation and support for children's creativity. They planned and offered variety of different forms of visual art and made artistic experience of participation possible for children. They told that children in kindergarten can bring creative ideas and desires. In kindergarten teachers opinion was that the educator must be aware of the visual arts and its methods, even if educator itself is not so keen on arts. Kindergarten teachers encouraged children to creativity and generating products of their own vision. Self-expression was emphasized, and the combination of music, movement and the visual arts was considered a good way of doing visual arts and being child-centered as well as to encourage the participation of children. Kindergarten teachers emphasize high-quality materials and a wide range diverse materials of visual arts. However, high-quality materials are not always possibility because of too small budgets. According to the research in kindergarten teachers’ visual art education followed well noted points from academical literature which support overall growth of children. These points being following: support for overall growth of children, aesthetic approach and growth of creativity. Art education in kindergartens manifested as artistical expression and experiencing, experiencing surrounding aesthetically and culturally and safe use of media.
-
(2019)Tässä kandidaatin tutkielmassa on tarkoitus selvittää verkkokyselyn avulla, millä tavoin var-haiskasvattajat suhtautuvat lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitteeseen, ja onko vas-taajien koulutustaustalla yhteyttä asenteisiin lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitettä kohtaan. Tarkentavina kysymyksinä jälkimmäiseen on lisätty, miten vastaukset jakautuvat kunkin koulutustaustan sisällä ja miten vastaukset jakautuvat eri koulutustaustojen välillä. Aiemman tutkimuksen perusteella koulutustaustalla on vaikutusta esimerkiksi kasvattajan ku-vataiteelliseen toteuttamiseen ja näkemykseen omasta osaamisesta. Myös lapsilähtöisyydes-tä on tehty paljon tutkimusta. Aikaisempaa tutkimusta asenteista lapsilähtöisen kuvataide-kasvatuksen käsitettä kohtaan ei löytynyt. Asenteet vaikuttavat tunnetusti ihmisten kokemuk-siin, tulkintaan ja käyttäytymiseen. Tutkija pyrkii selventämään myös tietämystään kuvataide-kasvatuksesta, käsitteiden välisistä eroista, sekä varhaiskasvatuksessa työskentelevien erilai-sista koulutustaustoista. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys rakentuu aihetta koskevista pro gradu -tutkielmista, väi-töskirjoista, aihealueen perusteoksista sekä tieteellisistä julkaisuista. Hakuja on tehty Helsin-gin yliopiston tietokannassa, sekä Google Scholar -hakukoneella. Kyselyn aineisto koostuu 39 varhaiskasvatuksen kentällä työskentelevän eri koulutustaustan omaavien henkilöiden vas-tauksista. Aineistoa käsiteltiin määrällisillä sekä laadullisilla menetelmillä koodausta, taulu-kointia ja fenomenografista analyysia hyödyntäen. Tutkimuksen tulokset ovat heikosti yleistettävissä pääosin pienen otannan vuoksi. Tutkimuk-sen lopullinen johtopäätös on, että vastanneiden varhaiskasvattajien asenteet lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitettä kohtaan ovat myönteisiä koulutustaustasta huolimatta. Näin ollen lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsite on siis pääasiallisesti ymmärretty ja sitä pi-detään tavoiteltavana tilana. Kuitenkin joitakin eroavaisuuksia koulutustaustojen kesken pys-tytään tunnistamaan. Esimerkiksi lastentarhanopettajakoulutuksen edustajilla oli vahvempi käsitys lapsilähtöisyydestä, kuin sosionomikoulutuksen saaneilla.
Now showing items 1-3 of 3