Browsing by Subject "Reggio Emilia"

The purpose of this study is to examine the differences and similarities in three different pedagogical methods in order to show what kind of perspectives they have on teaching. These methods are steiner-, developmental- and Reggio Emilia – pedagogy. The purpose is to present these methods and to get a clear picture about how these methods present teaching and children. By utilizing findings from earlier studies the purpose is to acquire information about these teaching methods and to present how these methods affect the developmental and learning process of children. The study is qualitative and the method used is literature review. The data of the study is being raised by collecting articles and other literature from university`s database. Material is being analysed both from the child’s perspective and the perspective of different teaching methods. A detailed description of all the three methods is being introduced in the study. The results of this study show that these three methods had many similarities. The biggest differences were in the theory. The teaching methods and how these methods present children had more similarities. There were also some differences in the types of teaching but the main focus was the same in all three methods. That focus was to create an environment where children feel safe. The results indicated that teachers could use different methods in teaching more often without being afraid of it. In early childhood education the most important thing is to support children`s developmental and social skills.

Tässä kandidaatin tutkielmassa on tarkoitus selvittää verkkokyselyn avulla, millä tavoin var-haiskasvattajat suhtautuvat lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitteeseen, ja onko vas-taajien koulutustaustalla yhteyttä asenteisiin lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitettä kohtaan. Tarkentavina kysymyksinä jälkimmäiseen on lisätty, miten vastaukset jakautuvat kunkin koulutustaustan sisällä ja miten vastaukset jakautuvat eri koulutustaustojen välillä. Aiemman tutkimuksen perusteella koulutustaustalla on vaikutusta esimerkiksi kasvattajan ku-vataiteelliseen toteuttamiseen ja näkemykseen omasta osaamisesta. Myös lapsilähtöisyydes-tä on tehty paljon tutkimusta. Aikaisempaa tutkimusta asenteista lapsilähtöisen kuvataide-kasvatuksen käsitettä kohtaan ei löytynyt. Asenteet vaikuttavat tunnetusti ihmisten kokemuk-siin, tulkintaan ja käyttäytymiseen. Tutkija pyrkii selventämään myös tietämystään kuvataide-kasvatuksesta, käsitteiden välisistä eroista, sekä varhaiskasvatuksessa työskentelevien erilai-sista koulutustaustoista. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys rakentuu aihetta koskevista pro gradu -tutkielmista, väi-töskirjoista, aihealueen perusteoksista sekä tieteellisistä julkaisuista. Hakuja on tehty Helsin-gin yliopiston tietokannassa, sekä Google Scholar -hakukoneella. Kyselyn aineisto koostuu 39 varhaiskasvatuksen kentällä työskentelevän eri koulutustaustan omaavien henkilöiden vas-tauksista. Aineistoa käsiteltiin määrällisillä sekä laadullisilla menetelmillä koodausta, taulu-kointia ja fenomenografista analyysia hyödyntäen. Tutkimuksen tulokset ovat heikosti yleistettävissä pääosin pienen otannan vuoksi. Tutkimuk-sen lopullinen johtopäätös on, että vastanneiden varhaiskasvattajien asenteet lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsitettä kohtaan ovat myönteisiä koulutustaustasta huolimatta. Näin ollen lapsilähtöisen kuvataidekasvatuksen käsite on siis pääasiallisesti ymmärretty ja sitä pi-detään tavoiteltavana tilana. Kuitenkin joitakin eroavaisuuksia koulutustaustojen kesken pys-tytään tunnistamaan. Esimerkiksi lastentarhanopettajakoulutuksen edustajilla oli vahvempi käsitys lapsilähtöisyydestä, kuin sosionomikoulutuksen saaneilla.