Skip to main content
Login | Suomeksi | På svenska | In English

Browsing by Subject "eläinavusteisuus"

Sort by: Order: Results:

  • Koira-avusteinen pedagogiikka apuna koulun tunnekasvatuksessa 
    Vuorisalo, Neea (2023)
    Koulukoiratoiminta on ollut mediassa yhä enemmän esillä. Koulukoirat ovat yleistyneet paljon ja tutkimuksissa on huomattu koulukoiralla olevan positiivisia vaikutuksia lasten oppimiseen. Koiralla on luokkahuoneympäristössä rauhoittava ja ryhmää yhteen sitova vaikutus. Koulu-koiran on havaittu tutkimuksissa nostavan koulumotivaatiota ja auttavan keskittymään. Vii-meisimmässä perusopetuksen opetussuunnitelmassa suunnitelmaan on lisätty uudeksi pa-kolliseksi osa-alueeksi tunnekasvatus. Tunnekasvatuksen tavoitteena on tukea oppilaita tunnistamaan tunteita itsessään ja muissa sekä hyödyntämään näitä itselle ja toisille hyödylli-sellä tavalla. Tässä tutkielmassa on tavoitteena selvittää, miten koira-avusteista pedagogiik-kaa voidaan käyttää apuna tunnekasvatuksessa. Tutkielma on toteutettu kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui suomalaisesta ja ulkomaalaisesta kirjallisuudesta sekä ulkomaalaisista tutkimuksista ja artikkeleista. Aineisto on haettu hyödyntäen Google Scholaria, kirjasto Helkan palveluita sekä Googlea. Koira-avusteisella pedagogiikalla on monia positiivisia vaikutuksia kouluympäristössä. Sillä havaittiin olevan vaikutusta oppilaiden kykyyn rohkaistua heittäytymään vieraassa ryhmässä. Havaittiin, että oppilailla oli helpompi tunnistaa omia ja muiden tunteita koiran kautta, sillä sen koettiin olevan ymmärtäväinen ja tuomitsematon. Tutkimusten mukaan koiraa voidaan hyödyntää tunnekasvatuksessa ja sillä on positiivisia vaikutuksia oppilaiden kykyyn kehittää omia tunnetaitojaan. Koiran avulla tunnetaitojen opetus on monipuolista ja oppilaita innostavaa.
  • Onko koulukoirasta hyötyä? 
    Harenko, Maija (2018)
    Purpose. In previous studies it’s been found out that the presence of a dog has a positive effect on human. Previous studies have shown that dog’s presence makes therapy more pleasant experience to the patient and makes it easier for therapist to connect with the patient. There have been similar effects in school environment but there are still quite few studies on that matter. The purpose of my study is to gather previous results together and analyse through them what kind of studies are still needed. I aim to present comprehensive depiction of the effects dogs have on student’s in school. Methods. The study was carried out as a descriptive literature review. Materials were five previous studies about school dogs. Those studies were analysed qualitatively by grouping their results in categories according to the effect they had. Those categories were dogs affect to studying, social behaviour, emotions and behaviour. Results and conclusions. School dog had a positive effect on students. School dog affected the students socially, emotionally and cognitively. When the dog was present working environment got better, student’s motivation increased, group spirit got better and there were less unwanted behaviour. School dog’s presence made the students to act better because they were trying to please the dog. With bringing dog to a classroom it’s possible to create an environment that is favourable to positive effects. With a dog it’s possible to make teaching situations better for both individuals and the whole group. More information is needed on long term effects and if dog assisted pedagogy is more suitable for certain kind of groups.

Yhteystiedot

HELSINGIN YLIOPISTO